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90后老师自制班级“热搜榜” 老师的教学方法有哪些?

90后老师自制班级“热搜榜”

3月6日,一名班主任在社交台分享自己在班级设立热搜榜的内容引发关注,该榜单分为了红榜和白榜,红榜主要是记录同学们积极向上的好事情,而白榜则是记录同学们需要改正的内容。

给学生自制热搜红白榜,结果也把这位老师送上了“热搜榜”。红星新闻记者注意到,截至目前,相关内容已经收获数万网友的点赞,#90后老师打造班级热搜榜#的话题登上社交媒体同城榜。网友们不约而同点了赞,认为这样的教育才是“真正关注到了每一个个体”。

3月7日,红星新闻记者经过多方了解后得知,制作班级热搜榜的这位老师就来自成都,名叫牟丹,是一位“90后”教师,目前是成都高新新城学校四年级6班的班主任,教龄已有9年。

自制班级热搜榜

结果把自己送上了热搜

红星新闻记者注意到,牟老师制作的班级热搜分为了两个榜单,一个是红榜,一个则是白榜。

其中,红榜主要记录同学们各种积极向上的好事情,例如,某同学负伤仍坚持为班级服务,有多位同学竞相背诵课外古诗掀起“诗词热”,有同学因收作业高效精致等相关词条,而白榜则记录下了同学们需要改正的内容,例如多位同学课间上演“速度与激情”等词条,虽然是批评,但是都比较委婉和逗趣。

为何会制作这样的热搜红白榜?牟老师向记者介绍,她是一名“90后”,时也非常热爱刷微博,也很喜欢在小红书上分享日常的教学生活。“去年我就有这个想法,但当时因为各种事耽误了。新学期开学后便开始重新进行尝试,没想到学生和家长的反馈都很好,现在都在追着我更新。”

上榜的内容哪来的?怎么做到可以对学生们的一举一动都了如指掌?牟老师说,上榜的内容大多都是由学生们提供的,“以前孩子们就很喜欢向我分享最发生的事,我就发现,孩子们分享的很多事有些是值得表扬的,有些是值得提醒的,于是就开始萌生想法”。

如今,班级热搜榜正式亮相,牟老师注意到,孩子们更喜欢来找她分享当天班级里发生的事情,当然,热搜也就有了更丰富的素材来源。

热搜红白榜不仅受孩子欢迎

连家长都很关心自己孩子“上榜”没

当然,除了提供素材,孩子们更关心自己有没有上榜。“虽然小朋友们才四年级,接触网络空间的机会并不是非常多,但这些流行的梗也基本都知道,所以榜单里对他们的表扬或者是暗中的提醒,其实他们都看得懂。当然,也间接带动了班级风气,毕竟,都更愿意上红榜。”

在班级公布的同时,牟老师也会把热搜内容同步到家长群,不少家长也都表示赞同,“欢迎老师们每天都发群,也希望‘熊孩子’永远不上热搜白榜”“有则加勉,无则改之,希望下次能上红榜”。

有家长告诉记者,自己现在每天都会盯一眼这个班级榜,就为看看自家孩子到底上了哪个榜,“有时候老师特别忙的时候,我们还会催更(新)”。

随着“班级热搜榜”火了后,牟老师也关注到网友们的各种点赞。对于大家关心的能不能坚持做下去,牟老师非常确定地表示,“肯定还会继续做下去的,毕竟学生们都很感兴趣,也喜欢通过这样的方式向老师分享自己的事情。”

对于网友们的点赞和关注,牟老师说,其实自己只是做了一件很小的事情,非常感谢大家的肯定,“谈不上什么巨大的教育创新,但是,蹲下来,去‘看见’每一个孩子,我想,这只是一个教育人做了她应该做的而已。”。

老师的教学方法有哪些

1、讲授法

讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题。

运用讲授法的基本要求是:

①讲授既要重视内容的科学和思想,同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。

②讲授应注意培养学生的学科思维。

③讲授应具有启发

④讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力,清晰、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,尽可能音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏。

讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好,学生学的主动、积极不易发挥,就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。

2、讨论法

讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法。

优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学兴趣,提高学生学独立。一般在高年级学生或成人教学中采用。

运用讨论法的基本要求是:

①讨论的问题要具有吸引力。讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求,指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究,认真写好发言提纲。

②讨论时,要善于启发引导学生自由发表意见。讨论要围绕中心,联系实际,让每个学生都有发言机会。

③讨论结束时,教师应进行小结,概括讨论的情况,使学生获得正确的观点和系统的知识。

3、直观演示法

演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范实验,让学生通过观察获得感认识的教学方法。是一种辅助教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用。

运用演示法的基本要求是:

①、目的要明确。

②、现象要明显且容易观察。

③、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响。

4、练

法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。在教学中,练法被各科教学广泛采用。

一般可分为以下几种:

其一,语言的练。包括口头语言和书面语言的练,旨在培养学生的表达能力。

其二,解答问题的练。包括口头和书面解答问题的练,旨在培养学生运用知识解决问题的能力。

其三,实际操作的练。旨在形成操作技能,在技术学科中占重要地位。

5、读书指导法

读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。

6、任务驱动法

教师给学生布置探究的学任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。

任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问,以达到共同学的目的。

任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神

7、参观教学法

组织或指导学到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学,从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。

参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解,要求学生围绕参观内容收集有关资料,质疑问难,做好记录,参观结束后,整理参观笔记,写出书面参观报告,将感认识升华为理知识。

参观教学法可使学生巩固已学的理论知识,掌握最新的前延知识。参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。参观教学法可以分为:“准备参观、并行参观、总结参观”。

8、现场教学法

是以现场为中心,以现场实物为对象,以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行,主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物状的观察记载方法等项目的教学。

9、自主学

为了充分拓展学生的视野,培养学生的学惯和自主学能力,锻炼学生的综合素质,通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题,让学生利用网络资源自主学的方式寻找答案,提出解决问题的措施,然后提出讨论评价。

自主学法主要应用于课程拓展内容的教学,如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点,组织学生自主学,按照论文的形式并撰写学小论文,交由老师评价。锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。

标签: 90后老师自制班级热搜榜 老师的教学方法有哪些 十种常见教学方法 优秀教师的教育方法

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